第三百四十二節(jié)、君子不器二
第三百四十二節(jié)、君子不器二
還別說(shuō)，這些資料在其他地方還真的沒(méi)有。
就連民兵訓(xùn)練手冊(cè)都不是一般資料，很多內(nèi)容還被限制傳播了。
更別說(shuō)鄭凱手中這些作戰(zhàn)指揮書(shū)籍了。
其實(shí)這些書(shū)籍，在部隊(duì)里也不是什么機(jī)密，任何人稍微上點(diǎn)心都能夠借閱到。
但看書(shū)這件事對(duì)于大部分人來(lái)說(shuō)，本身就是一件無(wú)趣的事情。
更別說(shuō)看這些無(wú)趣的資料了，那更是無(wú)聊的事情。
所以，即使給人看，也不一定有人看。
鄭凱能看，只是因?yàn)猷崉P癡迷于其中的作戰(zhàn)方式。
有的時(shí)候，沒(méi)有見(jiàn)識(shí)過(guò)一些世界，是不會(huì)有想法的。
一旦對(duì)某個(gè)世界有了一把鑰匙，會(huì)不自覺(jué)的去探索一番。
軍人，對(duì)于大家來(lái)說(shuō)是武藝練不精，不算合格兵。
但對(duì)于鄭凱來(lái)說(shuō)，不僅僅是個(gè)人的精武，還有團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)力。
再提升一點(diǎn)，那是各單位之間協(xié)調(diào)作戰(zhàn)。
再提升一點(diǎn)，不僅僅是戰(zhàn)術(shù)了，那就涉及到戰(zhàn)略了。
其中不僅僅是個(gè)人戰(zhàn)斗力的爐火純青，還有戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用，這是班長(zhǎng)排長(zhǎng)的層次。
每一場(chǎng)戰(zhàn)斗不僅僅要攻，還有守，有用兵一時(shí)，還有養(yǎng)兵千日。
有一線戰(zhàn)斗，還有二線戰(zhàn)備，有前線浴血，還有后勤保障。
這些對(duì)于一個(gè)大頭兵來(lái)說(shuō)，太過(guò)空洞了。
但對(duì)于一名有追求有夢(mèng)想的大頭兵來(lái)說(shuō)，這是基礎(chǔ)，是翅膀。
有能力才能附著上遇到的運(yùn)氣。
有翅膀才能在風(fēng)起時(shí)遨游。
學(xué)習(xí)進(jìn)步，這是必須的過(guò)程。
不然遇見(jiàn)運(yùn)氣，也只能感嘆。
掌握一些能力，即使暫時(shí)沒(méi)有遇見(jiàn)運(yùn)氣，但誰(shuí)能說(shuō)以后遇不上呢？
以前鄭凱不知道，但是現(xiàn)在鄭凱知道了。
指揮官分三個(gè)等級(jí)。
初級(jí)指揮官，尉官。
中級(jí)指揮官，校官。
高級(jí)指揮官，將。
鄭凱只是指揮兵。
傳達(dá)指令的兵！
最低級(jí)的說(shuō)法，好在鄭凱最年輕，未來(lái)的事情，誰(shuí)能說(shuō)的清楚？
科普一下。
尉官就是一毛幾的說(shuō)法。
少尉，中尉，上尉。
實(shí)習(xí)軍官，排長(zhǎng)，連長(zhǎng)指導(dǎo)員副連長(zhǎng)副指導(dǎo)員級(jí)別。
領(lǐng)導(dǎo)指揮一個(gè)單位的訓(xùn)練作戰(zhàn)事務(wù)。
日常的管理，戰(zhàn)時(shí)的安排，基本能力屬于是。
校官就是二毛幾。
少校，中校，上校，大校。
分別從營(yíng)級(jí)別到師級(jí)別。
其中的崗位職責(zé)就多了。
副營(yíng)副教，營(yíng)長(zhǎng)教導(dǎo)員，股長(zhǎng)，科長(zhǎng)，安全科，保衛(wèi)科，衛(wèi)生所，汽車(chē)修理所，后勤保障隊(duì)，彈藥庫(kù)，直屬營(yíng)，炮營(yíng)，參謀部，這些領(lǐng)導(dǎo)基本屬于校官中的少校中校了。
再往上，那就不得了了，是我們這些兵仰望的高度了。
上校，大校，那都是傳說(shuō)級(jí)別的存在，更別說(shuō)將軍級(jí)別了。
團(tuán)，師，軍，司令，都是不得了的人物。
那都是彈指一揮間，檣櫓灰飛煙滅。
高屋建瓴，國(guó)家柱石。
若不是時(shí)代發(fā)展特色，封狼居胥，燕然勒石，開(kāi)疆拓土，揮斥方遒，指點(diǎn)江山得出現(xiàn)多少名將。
打仗嗎，不就是錢(qián)嗎，用老太太的話說(shuō)，那就先充個(gè)一百，十幾億的人口，打完了再充。
一日千里，閃電戰(zhàn)，大縱深作戰(zhàn)，有什么樣的防御能抵擋?。?p> 若不是有現(xiàn)實(shí)這個(gè)詞，此刻的鄭凱都能倒拔橄欖樹(shù)，扶搖直上。
看著這些書(shū)籍，確實(shí)能讓人熱血沸騰。
似乎指點(diǎn)江山的人就是自己，大氣磅礴的就是自己魂魄的姿態(tài)。
若是在耕田，此時(shí)的鄭凱能把老牛推到，自己扛起犁耕二畝田。
絕逼是氣血上涌。
“君子不器?！?p> 指導(dǎo)員悠悠的開(kāi)著口，讓鄭凱回歸了現(xiàn)實(shí)。
小茶杯還在凳子邊上，手中的資料不知道何時(shí)已經(jīng)合起來(lái)了。
君子不器？
這個(gè)鄭凱是知道的。
君子不器，出自《論語(yǔ)·為政》，子曰:“君子不器?！?p> 意思是君子不應(yīng)拘泥于手段而不思考其背后的目的。
拓展一下。
《易經(jīng)·系辭》“形而上者謂之道，形而下者謂之器?！?p> 形而上是無(wú)形的道體，形而下是萬(wàn)物各自的相。
被萬(wàn)物各自的形象與用途束縛，就不能領(lǐng)悟、回歸到無(wú)形的道體之中。
君子心懷天下，不像器具那樣，作用僅僅限于某一方面。
器者，形也。有形即有度，有度必滿盈。
故君子之思不器，君子之行不器，君子之量不器。
鄭凱知道，是鄭凱的事。
在指導(dǎo)員面前，鄭凱還沒(méi)有賣(mài)弄的姿態(tài)。
每個(gè)人都會(huì)有各自的感悟。
看著指導(dǎo)員公務(wù)包上的一個(gè)悟字。
鄭凱就知道，這位指導(dǎo)員不簡(jiǎn)單。
但這位指導(dǎo)員在兩位新兵面前說(shuō)君子不器。
這畫(huà)面多少有點(diǎn)讓人感覺(jué)別扭。
就像數(shù)學(xué)家在剛剛學(xué)會(huì)四則運(yùn)算，基本幾何，基本代數(shù)的小學(xué)生面前講著隨機(jī)矩陣，上同調(diào)，四色定理一般。
其間總感覺(jué)跨了一個(gè)維度。
可能是坐的時(shí)間久了。
也可能是因?yàn)橹笇?dǎo)員看著鄭凱和昌羽的樣子有感而發(fā)。
聽(tīng)到君子不器，昌羽的想法是，果然不能在這坐著，這指導(dǎo)員是想方設(shè)法的讓自己去訓(xùn)練。
君子不器不就是不要限定自己?jiǎn)?，不要局限于指揮兵這個(gè)職責(zé)，要去訓(xùn)練更多的技能，一專(zhuān)多能。
而鄭凱的想法是，沒(méi)有想法。
求知若渴。
等待著指導(dǎo)員接下來(lái)的指教。
也正是這個(gè)姿態(tài)，讓指導(dǎo)員有了繼續(xù)說(shuō)下去的沖動(dòng)。
“什么叫君子不器啊。”
“器就是被控制住。”
“不要被你的專(zhuān)長(zhǎng)限制了?！?p> 昌羽露出了微微的明白。
但和昌羽這種緊張的樣子合到一起，感覺(jué)怪怪的。
有點(diǎn)像嫌棄的一樣。
其實(shí)嫌棄這種想法肯定是沒(méi)有的。
首先是沒(méi)有必要。
其次是不敢，從內(nèi)心的不敢。
一個(gè)讓班長(zhǎng)都要懵逼的人，作為新兵怎么會(huì)頂撞。
只是這表情實(shí)在是沒(méi)有辦法控制的。
而且指導(dǎo)員也是細(xì)膩之人。
鄭凱的求知若渴的樣子，著實(shí)有點(diǎn)傻逼的姿態(tài)。
有點(diǎn)表現(xiàn)的感覺(jué)了。
自己明明知道，還要惺惺作態(tài)。
話說(shuō)了一半，指導(dǎo)員不說(shuō)了。
和你們這些新兵說(shuō)這個(gè)干嘛。
“以后，你們也和其他人一起訓(xùn)練吧?！?p> 有的時(shí)候，不得不說(shuō)，有些人的話語(yǔ)說(shuō)半天沒(méi)有什么作用。
而有的人，只需一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，或者一句話就能影響很多事情。
對(duì)于這句話，昌羽的態(tài)度是欣然接受，讓指導(dǎo)員看到自己坐在這里，產(chǎn)生這樣的想法和結(jié)果也不算什么意外。
而鄭凱，似乎就很興奮了。
這句話在別人看來(lái)，只是簡(jiǎn)單的建議。
而對(duì)于鄭凱來(lái)說(shuō)，這是一句特赦。
要知道，之前的班務(wù)會(huì)里，連光浩是要求我們班遠(yuǎn)離其他人的。
而指導(dǎo)員這句話，顯然很有指導(dǎo)作用。
一起訓(xùn)練，是鄭凱一直想要去做的事情。
畢竟每個(gè)人的職責(zé)和能力都有特長(zhǎng)。
現(xiàn)在是指揮兵，那以后呢？
要是當(dāng)班長(zhǎng)了，肯定要學(xué)會(huì)其他的技能啊。
以后要是有機(jī)會(huì)指揮這群人戰(zhàn)斗，肯定要了解大家的戰(zhàn)斗力，以及戰(zhàn)斗想法。
所以，和大家一起訓(xùn)練是鄭凱一直想要的狀態(tài)。
而指導(dǎo)員這句話，顯然是無(wú)意中幫了鄭凱。
這不僅解除了班長(zhǎng)的限令，還為其他班長(zhǎng)對(duì)鄭凱打開(kāi)了門(mén)。
這樣的話，鄭凱再去其他崗位訓(xùn)練就不用再找什么理由了。
其他人也不會(huì)有什么排斥的行為了。
這種事情，是所有人都沒(méi)有想到的，至于結(jié)果，也是所有人都沒(méi)有想到的。
鄭凱不僅僅是提升了自己，還像一條鯰魚(yú)一樣，搞得整個(gè)群體的戰(zhàn)斗力都提升了。
當(dāng)然在現(xiàn)實(shí)中，一般人可不會(huì)像鄭凱這樣。
像鄭凱這樣的人，少，很少，極少。
各位領(lǐng)導(dǎo)們也千萬(wàn)注意這樣的人。
這樣的安排會(huì)出現(xiàn)其他情況，大部分是拉胯了整個(gè)群體的戰(zhàn)斗力。
畢竟專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練里摻雜了非專(zhuān)業(yè)的人，其中場(chǎng)面是可以想象的。