024 一顆好老師的心

　　從房間出來(lái)的白澤舒服地伸了個(gè)懶腰，思索一下決定先去咖啡店里喝杯拿鐵或者冷萃紅茶也不錯(cuò)。畢竟勞逸結(jié)合才能做好研究嘛，得到了階段性的成果也要稍稍獎(jiǎng)勵(lì)自己一下。

　　由于兩天沒(méi)有出門(mén)的緣故，他想要多逛一逛，動(dòng)動(dòng)身體多曬點(diǎn)太陽(yáng)。雖說(shuō)這對(duì)于他經(jīng)過(guò)進(jìn)化改造的身體來(lái)說(shuō)并不會(huì)產(chǎn)生多大好處，不過(guò)心理因素還是會(huì)有影響的。

　　路上他還遇到了一輛街頭美食車(chē)，聞著那股香甜的奶油味，買(mǎi)下了兩盒新鮮的冰淇淋泡芙。一盒邊走邊吃，另一盒準(zhǔn)備留給佐天淚子。

　　他直接開(kāi)啟了收納空間將那盒泡芙收了進(jìn)去，那是個(gè)三十立方米左右沒(méi)有時(shí)間概念的次級(jí)空間，因此物體放進(jìn)去什么狀態(tài)拿出來(lái)還會(huì)是原樣。

　　正當(dāng)白澤心滿(mǎn)意足地咬下一顆巧克力味泡芙時(shí)，一個(gè)熟悉的聲音在街邊車(chē)站響起。

　　“初~~~春~~~哎呀，今天是藍(lán)色的豎條紋啊~”

　　“?。。。。?！”

　　咳......白澤感覺(jué)自己差點(diǎn)因此一口噎死......沒(méi)想到出門(mén)喝杯咖啡的功夫也能見(jiàn)到佐天淚子當(dāng)街掀別人裙子。沒(méi)辦法，還是過(guò)去打個(gè)招呼吧。

　　“噫？白澤學(xué)長(zhǎng)？”見(jiàn)到附近有熟人，還是個(gè)男生，初春飾利臉一下子紅透了，羞惱地輕錘了一下佐天淚子的肩膀。

　　“白澤桑！”

　　“嗨，沒(méi)想到在這里碰面了。初春同學(xué)的感冒好些了么？”前一天吃飯的時(shí)候，淚子告訴他初春飾利得了感冒請(qǐng)假?zèng)]有去學(xué)校。

　　“嗯嗯，已經(jīng)徹底好了，還要感謝佐天同學(xué)的照顧和白澤學(xué)長(zhǎng)送的姜湯呢?！?p>　　“嗯，沒(méi)事就好。冰激凌泡芙，要吃么？剛好還剩兩個(gè)?！?p>　　將盒中的最后兩個(gè)泡芙分給她們，白澤環(huán)視了一圈，操縱能力將空食品盒傳送到了幾十米外的一個(gè)自動(dòng)販賣(mài)機(jī)旁邊垃圾桶中。日本街頭的垃圾桶實(shí)在是太少了......幸好他有空間能力。

　　“好......好方便的能力使用啊......”看著空盒消失，初春飾利喃喃地說(shuō)著。

　　“唔，好吃唉。白澤桑對(duì)于尋找美食還是精準(zhǔn)呢！”淚子將最后一塊泡芙吃下去。

　　“空間系能力的好處吧，對(duì)了，你們倆在這干嘛呢？準(zhǔn)備相約去什么地方么？”說(shuō)著，他遞給兩人一人一張紙巾。

　　“謝謝白澤桑。是這樣的，虛空爆炸案的介旅初矢在審問(wèn)過(guò)程中突然昏迷。類(lèi)似的昏迷事件也接連發(fā)生。包括我們?cè)阢y行爆炸案中遇到的那個(gè)發(fā)火能力者?！闭f(shuō)到這，淚子向著他眨了眨眼睛，她對(duì)于未來(lái)的預(yù)知又實(shí)現(xiàn)了一個(gè)。

　　“正好，御坂學(xué)姐和白井同學(xué)準(zhǔn)備拜訪(fǎng)的那位木山春生研究員，受水穗機(jī)構(gòu)醫(yī)院的邀請(qǐng)，參與了集體昏迷事件的調(diào)查。她們邀請(qǐng)了木山小姐去一家餐廳想要了解情況，也給我們發(fā)送了信息?！?p>　　“所以你們是在這里碰頭準(zhǔn)備去那和她們見(jiàn)面么？”

　　“是噠，白澤桑。如果沒(méi)什么事的話(huà)要一起去么？”

　　“行吧?！?p>　　—————————————

　　于是，白澤跟著佐天淚子兩人來(lái)到了一家醫(yī)院附近的家庭餐廳，透過(guò)櫥窗看到了其中靠窗坐著的御坂美琴三人。他很明確的捕捉到木山春生在看到自己時(shí)瞳孔猛地放大，這就很有趣了。

　　一般來(lái)說(shuō)，人類(lèi)處于害怕或者焦慮發(fā)作狀態(tài)時(shí)，通常瞳孔會(huì)膨脹或者說(shuō)增大。這是由分泌出的腎上激素所引發(fā)。

　　因?yàn)榇竽X提醒身體需要進(jìn)入“求生模式”，這樣可以讓更多的光線(xiàn)進(jìn)入眼睛，幫助看得更清楚，從而更好地遠(yuǎn)離潛在的危險(xiǎn)。

　　那么一個(gè)從未見(jiàn)過(guò)面的女性研究員只是看到自己就觸發(fā)了身體的“求生模式”，看來(lái)上次的能力試驗(yàn)確實(shí)讓自己在學(xué)園都市的研究員圈子中有了個(gè)“好”名聲。

　　走入餐廳，女生們互相之間打招呼。窗邊的位置擠擠剛好能坐下六人。于是初春飾利、白井黑子與木山春生坐在一邊。白澤則是和御坂美琴兩人坐在一起，靠邊的位置，正好與木山春生相對(duì)。

　　很快幾名女生聊起了關(guān)于幻想御手事情，木山春生也不時(shí)地以慵懶又憔悴的聲音，以大腦學(xué)者的角度解答著女生們提出的問(wèn)題。

　　白澤并沒(méi)有參加到對(duì)話(huà)中，他只是在專(zhuān)心喝著手中的冰可樂(lè)，順便打量了一下木山春生。這個(gè)女研究員雖然一副做研究做傻了的模樣示人，但是在回答問(wèn)題時(shí)視線(xiàn)邊際卻一直保持在他的身上。

　　十幾分鐘后，御坂美琴她們問(wèn)光了問(wèn)題，白澤卻是不禁咧起了嘴角。他對(duì)面的木山春生看似很專(zhuān)業(yè)地回答了每一個(gè)問(wèn)題，卻始終沒(méi)有觸碰到幻想御手問(wèn)題的核心面。比如，造成眾人同時(shí)間昏迷的原因等等。

　　當(dāng)要離開(kāi)時(shí)，白澤借口待會(huì)還要去大學(xué)研究機(jī)構(gòu)處理工作，想從這里帶些外賣(mài)為理由留在了餐廳中。

　　窗外，木山春生與四名女生分別，走向兩個(gè)不同的方向。白澤依舊坐在原位上等待了幾分鐘。叮咚，餐廳的門(mén)鈴響起，木山春生再次出現(xiàn)默默坐到了他的對(duì)面。

　　“白澤先生。”

　　白澤不緊不慢地咬碎一顆冰塊，“你想讓我?guī)兔?？?p>　　“對(duì)，我知道您在超能力研究領(lǐng)域的造詣和地位，我想尋求幫助?！蹦旧酱荷恼Z(yǔ)氣不似之前的慵懶，帶上了明顯的急切和懇求。

　　“幻想御手，你的作品？”沒(méi)等到她回答，白澤繼續(xù)說(shuō)道：“簡(jiǎn)單分析一下其中隱藏的聯(lián)協(xié)腦波，然后跟數(shù)據(jù)庫(kù)中的樣本進(jìn)行比對(duì)就能找到你。是沒(méi)想到？還是原本就打算打個(gè)時(shí)間差？”

　　“我確實(shí)沒(méi)準(zhǔn)備怎么隱藏，但是沒(méi)想到會(huì)這么快就被發(fā)現(xiàn)了?！?p>　　“幻想御手，目標(biāo)是多少個(gè)鏈接體？”

　　“10000人，治療程序我也準(zhǔn)備好了。只要我完成演算工作就會(huì)讓他們恢復(fù)原樣，不會(huì)有任何后遺癥。”

　　“目的？”

　　木山春生一下子陷入了沉默，低下頭片刻之后才開(kāi)口，向白澤解釋了自己如此做的原因。

　　學(xué)園都市中存在一種名為留精棄粗，通俗稱(chēng)呼棄童的群體。社會(huì)上有些父母想丟棄孩子，他們會(huì)只付完學(xué)園都市的入學(xué)費(fèi)之后便人間蒸發(fā)。這些被父母所拋棄的孩子就被稱(chēng)為棄童。

　　學(xué)園都市建立了一些設(shè)施為棄童提供基礎(chǔ)的教育與生活必需品等。然而其中一些設(shè)施的目的在于利用棄童進(jìn)行研究與試驗(yàn)。

　　兩年前，木山春生還是是先進(jìn)教育局小兒用能力教材開(kāi)發(fā)所的研究員，領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)叫木原幻生的人。

　　擁有教師資格證的她受到木原幻生的指派，在一個(gè)留精棄粗設(shè)施中擔(dān)任一群棄童的班主任。

　　在木山春生與這群棄童的相處中，不喜歡小孩的想法逐漸被改變并與他們建立了身后的羈絆和信任關(guān)系。

　　在木原幻生的隱瞞下，她帶著信任自己的學(xué)生參加了她所認(rèn)為的沒(méi)有任何問(wèn)題的AIM擴(kuò)散力場(chǎng)控制實(shí)驗(yàn)。

　　結(jié)果遭遇事故，參與實(shí)驗(yàn)的兒童全部陷入昏迷。木山春生隨后才得知實(shí)驗(yàn)的真正內(nèi)容是暴走能力法則解析用誘爆實(shí)驗(yàn)，目的是通過(guò)刺激超能力者的AIM擴(kuò)散力場(chǎng)來(lái)尋找讓能力失控的條件。

　　兩年的時(shí)間，她一直竭盡所能想找到喚醒昏迷學(xué)生們的方法。但學(xué)園都市高層完全沒(méi)有興趣，她所提交的23次樹(shù)形圖設(shè)計(jì)者演算申請(qǐng)均遭到駁回。

　　由此，木山春生對(duì)于寄希望于學(xué)園都市徹底失望，她想要打造另一套強(qiáng)大的基于復(fù)數(shù)大腦的演算系統(tǒng)。即能通過(guò)特定腦波將不同人腦整合為一套完整網(wǎng)絡(luò)的幻想御手。

　　木山春生將自己的故事和制造幻想御手的動(dòng)機(jī)說(shuō)完，白澤也吃掉了杯中的最后一顆冰塊。

　　“看起來(lái)，你還有一顆好老師的心。那為什么你會(huì)覺(jué)得我會(huì)幫你呢？”