易彥心中堅(jiān)信總有什么會(huì)是不同的，出去的路就隱藏在這個(gè)房間之內(nèi)。
現(xiàn)在唯一讓易彥覺(jué)得懊惱的是，他甚至沒(méi)有可以攻擊的對(duì)象！其實(shí)易彥可以把靈力注入到這個(gè)教室的任何一面墻或者任何一樣?xùn)|西………但是經(jīng)歷過(guò)剛才窗外的黑暗深淵以后，易彥也不敢貿(mào)然行動(dòng)。
因?yàn)橐讖┎⒉恢廊绻娴拇蚱屏藟γ嬉院蟆麜?huì)看見(jiàn)的是出口，還是那無(wú)止境的深淵。
易彥從自己的背包里拿出一瓶水。易彥喝了一口，盡量讓自己冷靜下來(lái)。
易彥覺(jué)得發(fā)生在他們身上的這些事情不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的出現(xiàn)，比如這個(gè)無(wú)限不循環(huán)的教室。一定是有什么理由的。而這個(gè)理由或許就是他們離開(kāi)這里的關(guān)鍵。
一開(kāi)始易彥以為是因?yàn)樽约禾厥獾纳矸荩圆艜?huì)招來(lái)邪祟與自己作對(duì)。但是當(dāng)他冷靜下來(lái)仔細(xì)思考了以后，他發(fā)現(xiàn)事情或許不是這樣。一般情況下，哪怕是再?gòu)?qiáng)大的邪祟也不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的來(lái)招惹自己。更何況自己所遇到的邪祟基本上都被降服了。
那么，也就是說(shuō)………引起這一系列事件的原因跟在場(chǎng)的九個(gè)人有關(guān)系。
易彥最開(kāi)始以為是彭宦身上的原因。但是后來(lái)當(dāng)他發(fā)現(xiàn)黑霧女子也和他們一樣被困在了這間教室里以后，易彥排除了這種想法。
現(xiàn)在，易彥覺(jué)得很有可能是因?yàn)樽约旱拇嬖冢屗麄兯奚崂锏钠渌齻€(gè)人同自己一起被卷入了這場(chǎng)紛爭(zhēng)。其實(shí)關(guān)鍵的人物并不是他們四個(gè)。
那么，也就是說(shuō)其實(shí)是包括嚴(yán)寒老師在內(nèi)的另外的五個(gè)女孩子的原因………
她們一定有誰(shuí)做了什么………或者說(shuō)是經(jīng)歷了什么………
“嚴(yán)寒老師，事到如今………我有一個(gè)問(wèn)題想要問(wèn)問(wèn)大家，希望大家能夠如實(shí)告知。這或許是我們能不能離開(kāi)這里的關(guān)鍵！”易彥覺(jué)得自己必須要好好了解事情的來(lái)龍去脈！
嚴(yán)寒點(diǎn)點(diǎn)頭，她對(duì)易彥一個(gè)乖巧懂事的大男孩還是挺有好感的。畢竟在之前的事情當(dāng)中，眼前的這個(gè)學(xué)生對(duì)自己的幫助最大，而且他平時(shí)的表現(xiàn)也非常的讓人滿意：“你想問(wèn)什么就問(wèn)吧！”
“其實(shí)我只是想問(wèn)一下在座的幾位女同學(xué)以及老師您，你們幾個(gè)最近是否遇到了什么特別的事情？哪怕是非常小的一件事情和之前的生活但凡是有一丁點(diǎn)兒不同的地方，你們都要好好想出來(lái)告訴我一聲！”
易彥在經(jīng)歷過(guò)很多事情以后，他明白一個(gè)道理，有些時(shí)候真理往往隱藏在細(xì)節(jié)之中。
隱藏在不為人知的細(xì)節(jié)之中………
嚴(yán)寒作為老師也仔細(xì)的回想近期的一段時(shí)間，自己的生活到底發(fā)生了什么樣的變化。
嚴(yán)寒每天的生活都是非常有規(guī)律的！幾點(diǎn)起床幾點(diǎn)入睡，每天在固定的時(shí)間做什么，在這么多年以來(lái)她幾乎都未曾改變過(guò)。
所以嚴(yán)寒想了半天也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己生活中到底有什么不同的事情發(fā)生………
“我最近的生活并沒(méi)有任何新鮮的事物或者是事情發(fā)生，幾乎和原來(lái)的生活是一模一樣的。”嚴(yán)寒再仔細(xì)回想了以后給出了自己心中非?？隙ǖ拇鸢?。
“嚴(yán)寒老師，哪怕是非常小的事情也算！比如你新買了什么東西，或者是新去了一家餐廳吃飯都可以………”易彥有點(diǎn)不死心的問(wèn)道，一定有什么的………而且很有可能是一件非常小的事情！
“我平時(shí)吃飯都是在學(xué)校的食堂，幾乎沒(méi)有出去過(guò)。晚上要不就是吃一些水果，要不就是去我父母家里吃一頓。至于新買的東西，除了和平時(shí)工作有關(guān)系的，我并沒(méi)有增加任何私人的物品?！眹?yán)寒又一次給出了自己肯定的答案………
易彥心想，怪不得嚴(yán)寒老師平日里看起來(lái)那樣的嚴(yán)肅，這人生活規(guī)律也太自律了吧?。?p> 其實(shí)原本易彥對(duì)于嚴(yán)寒身上也沒(méi)有抱太大的希望。他覺(jué)得嚴(yán)寒很有可能和他們四個(gè)一樣，也是被意外卷進(jìn)來(lái)了。
易彥這個(gè)時(shí)候把目光放在了四位女同學(xué)的身上………
“我新買了套衣服，還買了很多其他的東西都是是在Z商場(chǎng)………”柳園園說(shuō)到。
“我這個(gè)月放假的時(shí)候，回了一趟家………遇到了一些新的陌生人………不過(guò)好像也沒(méi)有什么太特別的人………”孫茹秋。
“我好像也沒(méi)有什么太特別的事。不過(guò)，最近在玩一個(gè)密室逃脫的解謎游戲………”說(shuō)話的是陳晶晶。
“對(duì)對(duì)，我也和陳晶晶一起玩那個(gè)游戲了！很有意思，還不用充錢。全憑自己的能力解謎………”這是徐開(kāi)心。
“游戲？還是密室逃脫解謎游戲？”易彥心想八成就是這個(gè)了………
易彥萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到竟然是通過(guò)游戲來(lái)傳播的，能控制人類大腦思維？可是這么多人為什么偏偏是她們？
難道是………
模因效應(yīng)??！為了信仰者？
也不對(duì)………
目前的情況還是不大相同的。模因效應(yīng)更適用于詛咒！
這太科學(xué)了吧！
所謂模因效應(yīng)其實(shí)是一種文化傳播基因，某個(gè)人類大腦中的觀念，經(jīng)由模仿或是學(xué)習(xí)復(fù)制到不同人的大腦中………而經(jīng)過(guò)復(fù)制的觀念并不會(huì)與原來(lái)觀念完全相同，因此產(chǎn)生變異。這些相似但是有所不同的觀念，則在散布時(shí)互相競(jìng)爭(zhēng)，不同的內(nèi)容影響其散播能力，因此出現(xiàn)類似天擇的現(xiàn)象。
此番無(wú)限教室事件的天擇的現(xiàn)象出現(xiàn)了具有選擇性的目標(biāo)出現(xiàn)。不然在這里的就不應(yīng)該只是他們幾個(gè)人了………而這個(gè)目標(biāo)將會(huì)成為某種目的的承接者。眼前的幾位女同學(xué)很顯然就是了！
而這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是基于人們對(duì)世界的認(rèn)知，從而量身打造的！
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑是現(xiàn)在傳播途徑最快的一種形式，對(duì)方通過(guò)一個(gè)密室逃脫解謎游戲選擇適合自己目標(biāo)的玩家。形成了天擇！
進(jìn)入游戲的人其實(shí)是進(jìn)入了自己認(rèn)知世界的衍生空間！
一切是在最不合理的情況下產(chǎn)生了合理的解釋，折疊空間是這樣，莫名出現(xiàn)的門也是這樣！
而幾位女同學(xué)又把其他人也成功的帶入了一個(gè)天擇怪圈。參與到一個(gè)詭異的游戲之中！
就是不知道創(chuàng)造這個(gè)怪圈的人到底是什么目的了………
可是為什么偏偏是她們呢？還有，如果說(shuō)王業(yè)創(chuàng)他們是因?yàn)橐讖┳约河徐`力護(hù)身，所以才一起意外地闖進(jìn)了這個(gè)怪圈。那么嚴(yán)寒呢？
嚴(yán)寒老師是因?yàn)槭裁丛蚨粠У竭@里來(lái)的呢？
“陳晶晶，你能不能詳細(xì)的說(shuō)一下你那個(gè)游戲玩兒到哪一步？在游戲的世界里到底發(fā)生了什么？”易彥覺(jué)得自己有必要了解一下具體的情況………
了解了才能找到出去的門。
“其實(shí)也沒(méi)有什么特別的地方………就是一款密室逃脫的解謎游戲。不過(guò)現(xiàn)在我所玩的這一關(guān)，已經(jīng)是最后一關(guān)了………我已經(jīng)進(jìn)入了角色模擬扮演的密室逃脫游戲?！?p> “角色扮演？你不會(huì)把現(xiàn)實(shí)生活中的名字用在了游戲里吧？”易彥有一種不太好的預(yù)感，這游戲………
“那倒是沒(méi)有，名字都是我編造的………不過(guò)人物確實(shí)是我根據(jù)現(xiàn)實(shí)想象出來(lái)的………”
“所以………都有誰(shuí)呢？”易彥大概已經(jīng)知道事情的真相了………
“就我們寢室的四個(gè)人，我都安排了不同的角色………還有一個(gè)女巫的角色，我想象的是………是………”
“是我？”嚴(yán)寒老師顯然也明白了………
“是………”