第二十一章 助教制度
后面很長(zhǎng)一段時(shí)間里，穆恩他們四個(gè)都沒(méi)再見(jiàn)過(guò)亞當(dāng)，倒是常常能見(jiàn)到維克托，不過(guò)他不知道在忙些什么，每天都是一副匆匆忙忙的樣子，碰到的時(shí)候也只是打個(gè)招呼就繼續(xù)快步離開(kāi)了。后來(lái)聽(tīng)加布里埃爾說(shuō)，維克托申請(qǐng)了黑魔法防御術(shù)課的康普教授的助教，似乎正在協(xié)助康普教授完成一個(gè)什么課題，每天的時(shí)間都被塞得極滿，整個(gè)人都快忙成一只陀螺了。[注1]
“唯一值得慶幸的就是，在校生助教不需要幫助教授分擔(dān)授課的職責(zé)?！边@是加布里埃爾最后留下的結(jié)束評(píng)語(yǔ)。
眾所周知，霍格沃茨的教授總共就那么幾個(gè)人，掰著手指頭都快要能數(shù)的過(guò)來(lái)了，每門課也就一個(gè)教授。
然而與之相對(duì)的，霍格沃茨一共有七個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)又分四個(gè)班。學(xué)生的總?cè)藬?shù)固然不算太多，但每個(gè)教授對(duì)應(yīng)的課的數(shù)量依舊恐怖。
以變形術(shù)為例，從一年級(jí)到五年級(jí)都是必修課，六七年級(jí)是選修，要看O.W.L.s的考試結(jié)果決定。從一年級(jí)到五年級(jí)，每周的變形術(shù)課都是兩節(jié)，也就是一共十節(jié)課。這十節(jié)課大多都是每個(gè)班獨(dú)立去上，極少數(shù)的會(huì)有兩個(gè)班級(jí)一起上的情況，幾乎可以忽略不計(jì)，因此十節(jié)課還要乘四，也就是光一到五年級(jí)，麥格教授一周就要上四十節(jié)課。
而且，這里的每節(jié)課都是大課。穆恩他們每天最多就上五節(jié)大課，還得把晚上九點(diǎn)以后的時(shí)間也排進(jìn)去，周六周日又不上課，也就是說(shuō)，其實(shí)霍格沃茨的課表一周最多只能排出二十五節(jié)課。
再加上選修的六、七年級(jí)，麥格教授還是學(xué)校的副校長(zhǎng)，要處理學(xué)校的各項(xiàng)事務(wù)……
剛拿到課表的時(shí)候，穆恩一度非常震驚，因?yàn)檫@意味著，就算把學(xué)校的教授們都劈開(kāi)，也不一定上的完他們要上的課。
直到穆恩發(fā)現(xiàn)他們的第三節(jié)魔咒學(xué)課，來(lái)上課的是一位年輕的女巫。
每位教授都有權(quán)利申請(qǐng)助教，助教可以分為兩種：一種是在校生助教，基本由六、七年級(jí)的學(xué)生構(gòu)成，他們不能幫教授們授課，但可以協(xié)助教授們完成一些其他工作。另一種的構(gòu)成相對(duì)復(fù)雜，可以是任何已經(jīng)成年了的巫師，可以幫助教授們看顧教室和學(xué)生，代上一些不重要的課程，比如課程知識(shí)上一節(jié)課教授已經(jīng)講過(guò)了，這節(jié)課以學(xué)生們的練習(xí)為主，這種時(shí)候如果教授們?cè)谕粫r(shí)間段排了兩節(jié)課，就會(huì)讓助教到教室?guī)兔Υ@一節(jié)課——只要看好學(xué)生們，帶他們練習(xí)一下咒語(yǔ)，別鬧出什么亂子就行。
沒(méi)錯(cuò)，大多數(shù)情況下，助教們是不講課的，其實(shí)也很少能招到水平足夠、可以真的進(jìn)行授課的助教。因此助教們的薪水也不高，請(qǐng)人當(dāng)然也很難請(qǐng)，所以，愿意來(lái)做助教的多數(shù)是剛畢業(yè)一兩年，還沒(méi)定下未來(lái)發(fā)展方向的學(xué)生，以及各個(gè)教授自己的好友親朋。
也有比較絕的，像賓斯教授，他的助教是兩幅他的畫像——不要工錢，可以講課（反正只是念教案，沒(méi)有任何實(shí)操），可以說(shuō)是最完美的助教了。
穆恩后來(lái)也有課下的時(shí)候去問(wèn)過(guò)斯普勞特教授，為什么學(xué)校沒(méi)有擴(kuò)招教授數(shù)量，只要每門課多招一到兩個(gè)教授，這個(gè)問(wèn)題明明可以更簡(jiǎn)單、更完美的解決。斯普勞特教授的回答是，之前似乎有嘗試過(guò)，但最后不知道為什么突然不了了之了，具體的情況她也不是很清楚。
這讓穆恩只能暫時(shí)息止了打聽(tīng)這件事的心思，畢竟如果斯普勞特教授都不知道的話，那這個(gè)問(wèn)題的答案恐怕他只能去問(wèn)麥格教授、鄧布利多教授，或者校長(zhǎng)室里那一堆掛畫了。反正也不是什么特別重要的問(wèn)題，只是為了滿足好奇心，穆恩也就沒(méi)專門再跑一趟。
如果說(shuō)穆恩只是對(duì)助教模式感到好奇的話，那么對(duì)于調(diào)配魔藥老是粗心大意的米爾頓來(lái)說(shuō)，他曾一度以為這種模式能夠賜予他魔藥課上的第二生命。要知道，他本來(lái)就不擅長(zhǎng)細(xì)心、耐心的去按照步驟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌局竽?，而?dāng)斯內(nèi)普教授站在你身旁，用他那陰冷、尖銳而又充滿了譏諷和不屑的眼神一遍遍在你和你的坩堝之間掃來(lái)掃去，不時(shí)的還要輕描淡寫的吐出兩句直戳天靈蓋的評(píng)判時(shí)，那種感覺(jué)，每每都讓米爾頓恨不得一死了之。
為什么是他曾一度以為呢？
那是因?yàn)樗箖?nèi)普教授的人緣或許實(shí)在是太差了，也可能他高傲到對(duì)其他魔藥學(xué)者不屑一顧，總之，斯內(nèi)普教授并沒(méi)有助教，他甚至懶得效仿賓斯教授，搬兩幅畫像出來(lái)。
當(dāng)然，穆恩心里偷偷估計(jì)的是，這位斯內(nèi)普教授多半是不想找，這么些年來(lái)，識(shí)貨的、能看出斯內(nèi)普教授魔藥水準(zhǔn)堪稱宗師的學(xué)生肯定不少，如果斯內(nèi)普教授真的開(kāi)口的話，至少肯定有畢業(yè)生愿意回來(lái)給他當(dāng)助教。
但其他小巫師大多一致認(rèn)為真相是斯內(nèi)普教授嘴太損，人緣太差，沒(méi)人愿意給他當(dāng)助教。
不管怎么說(shuō)，斯內(nèi)普教授就是甘當(dāng)時(shí)間管理大師，學(xué)生們也沒(méi)有任何辦法，只能繼續(xù)忍受斯內(nèi)普教授的精神摧殘。
“蠢貨——”斯內(nèi)普教授一巴掌拍在了加爾的后腦勺上，也成功阻止了他那只想要把豪豬刺扔進(jìn)鍋里的手。
突如其來(lái)的聲響引起了其他學(xué)生的注意，剛剛碾壓好阿利奧特葉子的穆恩也抬起頭，偷偷望了一眼加爾那一鍋綠油油的藥劑，又望了一眼加爾手中的豪豬刺，不著痕跡的嘆了一口氣。
“你在燉什么？”斯內(nèi)普教授把手縮回到了袍子的寬大袖子里，眉眼耷拉著，蠟黃的臉上滿是嘲諷之色“綠色黏液豪豬刺湯嗎？告訴我，加爾·富勒，你是看不懂第三行的‘充分打濕’，還是不認(rèn)得第十二行的‘順時(shí)針旋轉(zhuǎn)攪拌直至如清水般’？另外，如果你喜歡往鍋里亂加?xùn)|西，我建議你去廚房和那些做飯的家養(yǎng)小精靈待在一起，而不是坐在我的課堂上，熬一鍋令人作嘔的垃圾?！?p> ——————
[注1]在《哈利波特》系列原著中，關(guān)于教師人數(shù)這一問(wèn)題存在一些BUG，文中有明確說(shuō)明，為了能夠更加符合邏輯，筆者個(gè)人設(shè)置了“助教”這一概念，并非原著設(shè)定，望周知。