這一節(jié)，獻(xiàn)給我們的班主任劉劍鋒老師。
前面說過，劉劍鋒老師也是剛來育才中學(xué)，算起來和這幫學(xué)生也是同級(jí)，學(xué)生們私下里也叫他鋒哥。
在說鋒哥的奇之前，先說一說鋒哥的好。哪里好？我們班當(dāng)時(shí)有個(gè)孤兒，那會(huì)的福利政策還不是很到位，而且義務(wù)教育又只有九年。當(dāng)時(shí)一學(xué)期的學(xué)費(fèi)好像是800多塊，對(duì)一個(gè)孤兒來說無疑是筆天文數(shù)字，沒有那想象的捐款什么的，鋒哥就把這事給辦了，給他爭(zhēng)取到了減免學(xué)費(fèi)的政策。這樣的老師先不論他的教學(xué)水平怎么樣，最起碼他是有師德的。高一結(jié)束之后劉老師的“考核”沒有通過，暑假前跟學(xué)生們說他家里有事就消失了，同學(xué)們沒有一個(gè)人理解到這是劉老師的告別。這種離別，還真是TMD不帶一點(diǎn)傷感！后來分科之后，那個(gè)學(xué)生再也沒有哪個(gè)老師給他爭(zhēng)取過減免學(xué)費(fèi)的政策。
可是為什么說他奇呢？先說這個(gè)人本身，比如說，21世紀(jì)了，鋒哥一個(gè)29歲的大男人，隨身都會(huì)帶著一張藍(lán)色方塊格子的手帕。這個(gè)只在爺爺奶奶手里見過的傳說中的物品，大多數(shù)時(shí)候用來擦鼻涕，在農(nóng)村的流水席上有些老奶奶還用他來打包食物。當(dāng)然鋒哥這個(gè)手帕大多數(shù)時(shí)候只是用來擦鼻涕的，具體的典型場(chǎng)面聽六班的同學(xué)給我們講來。
六班某同學(xué)：你班主任，劉劍鋒？咦……再包（不要）提了，砍地很、砍地很！你是知不道，在我班上課呢，講得是陶淵明的《歸去來兮辭》。你知道的每次講古文，他先是把作者的生平從生下來講到死，可能還要講一下他死后的影響。然后再講文章的寫作背景，講完了自己把文章先飽含感情地在班上朗讀一遍。就今天你鋒哥感冒了，在我班朗讀《歸去來兮辭》。唉……不知道咋給你形容，我給你學(xué)一哈（下）：余家貧（哼哼，吸鼻涕聲），耕植不足以自給（哼哼，吸鼻涕聲）。就這樣子一邊讀一邊吸鼻涕，讀到最后一把眼淚一把鼻涕，人不知道還以為是感動(dòng)的哭了。我班女生實(shí)在看不下去了，拿的紙巾跑去遞給鋒哥說老師你擦一下吧，鋒哥把手一甩，說不用。從口袋里把他的帕帕掏出來，使勁掐了一把眼淚和鼻涕把帕帕疊好再裝回口袋。然后說“我是怕斷了文章的感情，才一直忍著沒擦。這樣一鬧，這文章的感情就斷完了，還讀個(gè)啥嘛。不讀了，下來開始講解課文”。你自己說，鋒哥砍不砍？
鋒哥砍不砍這個(gè)不好評(píng)價(jià)，只能說是奇，僅僅是奇而不能算是怪，這就是所謂的奇而不怪。這些只能說是行為上的奇，下來再說一下作為一個(gè)語文老師，他的課講的才真是一個(gè)妙字！
就比如，某一天八班的一節(jié)語文課。講得是朱自清先生的《荷塘月色》，當(dāng)講到“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”這一句時(shí)，鋒好像感受到了哪個(gè)意境問同學(xué)們：“剛出浴的美人呀，同學(xué)們，你們說美不美？正所謂美不美看大腿……”做了一番講解。后來“美不美看大腿”這一句在02級(jí)廣為流傳。
再比如，某一天八班的一節(jié)語文課。上課前班上進(jìn)來了幾個(gè)年級(jí)組的老師自己帶的凳子來的，進(jìn)來后直接走到教室最后一排黑板報(bào)那個(gè)位置坐下。上課鈴一響，班主任鋒哥款款走來，上了講臺(tái)。喊道：上課！
學(xué)習(xí)委員喊：“起立！”
聽課的老師也起立，同學(xué)們齊喊：“老師好！”
鋒哥回道：“同學(xué)們好，請(qǐng)坐。”
這時(shí)候仔細(xì)一看鋒哥，穿了一身黑西裝，左臂戴著一個(gè)黑紗臂章，西裝的胸口口袋里插著一支白色的百合花。轉(zhuǎn)身在黑板上寫了一排大字：紀(jì)念劉和珍君。然后對(duì)著同學(xué)們說到：“今天我們學(xué)習(xí)《紀(jì)念劉和珍君》，作者，魯迅先生。首先全體起立，讓我們?yōu)槠呤昵皯K案中犧牲的革命先烈默哀三十秒?！?p> 全體起立低頭，默哀三十秒。時(shí)間到，默哀結(jié)束，同學(xué)們和聽課老師坐下。
下來鋒哥先講三一八慘案的歷史背景，當(dāng)講到劉和珍犧牲時(shí)疾聲痛呼：“22歲呀，同學(xué)們，22歲！這是多么好的青春年華，本該是享受愛情追求理想的年紀(jì)，就被國(guó)民黨反動(dòng)派給迫害了！”
慷概陳詞之后，開始讓一個(gè)同學(xué)讀課文，那同學(xué)讀到“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”這里時(shí)，鋒哥突然叫停，說他的感情不對(duì)。親自示范，用洪亮激昂的聲音讀到：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”尤其是那“真的猛士”簡(jiǎn)直振聾發(fā)聵，然后再轉(zhuǎn)作沉痛，繼續(xù)往下讀。直到最后“嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君！四月一日?！?p> 文章讀完之后，鋒哥開始講這篇文章的構(gòu)成，每一個(gè)部分的作用及作者那些矛盾的語言所表達(dá)的意義等等，這一節(jié)課總算是講完了，學(xué)生和旁聽的老師們一起鼓掌，鋒哥鞠躬表示感謝！
當(dāng)旁聽老師一個(gè)個(gè)和鋒哥打過招呼出門以后，鋒哥拿下臂章，摘下胸前的配花。這時(shí)候同學(xué)們才發(fā)現(xiàn)，他那個(gè)百合花是用衛(wèi)生紙疊出來的，一抽出來就變回原形了！
當(dāng)然鋒哥的課其他亮點(diǎn)也很多，不過跟接下來要說的這節(jié)課比起來，那就顯得黯然無色了。
高一第二學(xué)期快結(jié)束時(shí)鋒哥的一年考核期也就快到了，校領(lǐng)導(dǎo)來聽他的課。鋒哥組織了他帶的四個(gè)班，在實(shí)驗(yàn)樓負(fù)一層的多媒體階梯教室上了一堂大課！
四個(gè)班的學(xué)生將近三百人黑壓壓一片坐在階梯教室，校領(lǐng)導(dǎo)坐在后面總攬全局，鋒哥一個(gè)人站在講臺(tái)上，身后是四塊推拉式黑板，和一塊投影幕布，講臺(tái)上放著麥克風(fēng)。
還是老套路，起立、問好、坐下！由于是四個(gè)班不是那么整齊。
鋒哥開口說到：“同學(xué)們，這節(jié)課我們講《米洛斯的維納斯》，作者，清岡卓行。這節(jié)課有校領(lǐng)導(dǎo)來聽課，讓我表示歡迎！”
同學(xué)們鼓掌歡迎，領(lǐng)導(dǎo)站起來雙手按下，說：“你們上課，不用管我，只當(dāng)我不存在！”
鋒哥聞言開始講課，讀一段講解一段，從各個(gè)方面分析維納斯之美，等個(gè)段分析完畢之后再做整體論述，想引出主旨。于是發(fā)問：“同學(xué)們，你們想，為什么斷臂的維納斯才是完美的？”
這個(gè)問題同學(xué)們聽了，想法不一，因?yàn)檫@句本身有歧義，也就是說可以理解為兩個(gè)方面：
1、為什么維納斯的臂是斷的才完美，而不是完整的臂才完美；
2、為什么維納斯斷的是臂才完美，而不是其他部分有缺陷才完美；
鋒哥本意可能真的是想引出這個(gè)兩個(gè)方面來進(jìn)行解讀，因?yàn)樵睦锩嬉矎倪@兩個(gè)方面都進(jìn)行了反向論證。
比如第一種理解：如果維納斯的臂是完整的，那么她該是什么動(dòng)作？是托個(gè)蘋果或者是拿個(gè)盾牌又或者拿著浴巾等等可能，但是這些都沒有斷臂給人帶來無盡的遐想，所以斷臂才完美。這一問題原文論述的非常好！
第二種理解：斷的不是臂而是其他身體部位，比如說眼睛被捅壞了，鼻子缺陷了，或者乳房被擰掉了，而兩條胳膊卻完整的存在。原文作者在論述這一條時(shí)他是把斷臂延申成了“斷手”，進(jìn)而論述手存在的意思和失去的影響，來證明“斷手”在藝術(shù)中是完美的。（原文沒有論證斷了其他部位就不完美這一點(diǎn)。我認(rèn)為原作者在這一個(gè)問題的論述是在偷換概念，論述的方式方法不充分。既然我們是在討論是斷臂完美還是斷其他地方完美，那么就應(yīng)該直接在這兩點(diǎn)上做說明，原文的作者首先偷換了斷臂的概念，其次沒有論述如果斷其他部位有什么影響。所以我認(rèn)為他這一段沒寫好?。?p> 但是我們鋒哥就對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行了論證！
鋒哥看同學(xué)們沒人跟他的思維走，所以自己接過問題自己回答，先是按照原文對(duì)第一種理解的論述說明斷臂的完美，下來他對(duì)第二種理解采用自己的方式來解讀。
他的原話大概是這樣的：“同學(xué)們，為什么維納斯斷的是臂才完美，而不是眼睛瞎了？鼻子掉了？乳房被擰掉了？”
這一連三個(gè)問題，前兩個(gè)還好說，最后一個(gè)關(guān)于“乳房”的問題寫在紙上討論還行，在這個(gè)將近三百人的階梯教室這樣大聲露骨地直接問出來。同學(xué)們畢竟還小，正好處在性特征的發(fā)育期，本來對(duì)這樣的問題就比較敏感，聽到以后左右之間展開討論，但是討論的不是這個(gè)問題的答案，而是討論鋒哥的這個(gè)問題聽起來怎么有那么點(diǎn)流氓無賴的感覺，課堂氣氛馬上變了，紀(jì)律也亂了。八班的同學(xué)還好，被鋒哥帶了一年文學(xué)修養(yǎng)經(jīng)過“美不美看大腿”的熏陶，還經(jīng)得起這樣直白的考驗(yàn)，再加上他班主任的身份在上面壓著沒有騷動(dòng)。可是其他三個(gè)班就開始脫離他的掌控了，來聽課的校領(lǐng)導(dǎo)也有部分人在后面竊竊私語。
八班的同學(xué)沉默地坐在自己班級(jí)的位置，聽著周圍的議論之聲，鋒哥孤單的站在講臺(tái)有點(diǎn)無助。
他只能自己回答自己提出的三個(gè)問題：“首先，不能是眼睛，因?yàn)檠劬κ切撵`的窗口，心靈的窗口都沒了還能完美嗎？其次不能是鼻子，人常說面部一枝花，全靠鼻當(dāng)家。鼻子，向來又有“五官之王”的美譽(yù)，少了鼻子五官就不完整也不協(xié)調(diào)，所以更不能是鼻子；最后更不能是乳房，因?yàn)槿榉渴桥缘牡湫吞卣鳎钅荏w現(xiàn)女性之美，乳房要是缺失了這個(gè)女人都不完整了還能完美嗎？”（這個(gè)只是針對(duì)斷臂的維納斯所作的論述，不針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中各種客觀原因造成的殘疾人士）
鋒哥順著自己的論點(diǎn)把這一堂課講完了，可是后面他講得再好，那三個(gè)班的學(xué)生思路已經(jīng)跑偏了，怎么都帶不回來了。他越是這樣講，下面越是嘈雜。
他講得好不好作者也不好評(píng)價(jià)，最起碼標(biāo)新立異?？墒牵?，可但是，但可是這節(jié)課是有那不存在的校領(lǐng)導(dǎo)在旁聽的呀！
曲終人散，離場(chǎng)后還是有人在討論著鋒哥那直白露骨的問題。
至此，課堂的那些事就暫時(shí)告一段落，畢竟校園生活除了上課還有很多業(yè)余時(shí)間。后面的幾節(jié)寫寫課余生活，自己也不知道能寫多少，寫多少算多少吧。