第二百七十三節(jié)、要學(xué)會(huì)自己成長(zhǎng)
第二百七十三節(jié)、要學(xué)會(huì)自己成長(zhǎng)
不得不說(shuō)，一個(gè)好的記憶方式確實(shí)能夠加快學(xué)習(xí)的進(jìn)度。
有一個(gè)好的記憶方式，那學(xué)習(xí)效率簡(jiǎn)直杠杠的。
要知道積累知識(shí)是變強(qiáng)的基礎(chǔ)，知道的越多，進(jìn)步的越是穩(wěn)定。
這部小說(shuō)和以往的小說(shuō)有點(diǎn)不同，以往的小說(shuō)基本是故事比較多。
而讀到這里，大家應(yīng)該能夠感受到，這部小說(shuō)里更多的是關(guān)于訓(xùn)練能力成長(zhǎng)的干貨。
對(duì)于那些訓(xùn)練，其實(shí)就兩個(gè)字，堅(jiān)持。
基礎(chǔ)訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)訓(xùn)，包括以后的互補(bǔ)訓(xùn)，作戰(zhàn)協(xié)同，都是根據(jù)基礎(chǔ)實(shí)力作出的作戰(zhàn)部署。
一個(gè)人能夠走多遠(yuǎn)，在于基礎(chǔ)打的有多牢固。
一個(gè)人的路有多寬，在于什么？
認(rèn)知？
好像是。
如何一步一步的成長(zhǎng)，大汗淋漓大家都懂，那就是全力去訓(xùn)練就好了。
論到成長(zhǎng)，更多的還是內(nèi)心世界的變化。
對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知的變化。
一味的講知識(shí)確實(shí)太過(guò)于枯燥無(wú)趣。
也是因?yàn)檫@一點(diǎn)，目前的時(shí)代很多人很少去思考。
拿來(lái)主義，信息爆炸時(shí)代，快節(jié)奏快餐的生活狀態(tài)，很難靜下心來(lái)去思考真相是什么了。
看到這里，也說(shuō)明大家確實(shí)有點(diǎn)心境了。
畢竟這本書(shū)，寫(xiě)的怎么樣，自己還是知道的。
正常的話(huà)，認(rèn)真去思考，必然會(huì)有所收獲的。
而且寫(xiě)的東西對(duì)于大部分人來(lái)講，怎么說(shuō)呢？
中學(xué)生水平基本就能看懂了，至于能悟到多少，不在于學(xué)歷有多高，而是真正用了多少心思。
之所以覺(jué)得枯燥，大概是習(xí)慣了那種生動(dòng)活潑的小說(shuō)形式。
一時(shí)之間難以接受，進(jìn)入這個(gè)角色。
以前我也想像那樣寫(xiě)小說(shuō)，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)其實(shí)那些東西看了之后并沒(méi)有給大家有什么啟發(fā)。
而且自從自己認(rèn)真的深入學(xué)習(xí)之后，特別希望老師上課不要廢話(huà)連篇，講知識(shí)點(diǎn)重啟發(fā)。
面對(duì)人生抉擇，能夠遇到思路。
把時(shí)間節(jié)約出來(lái)交流，而不是像以前學(xué)習(xí)那樣去喂食。
尤其到了我們這個(gè)年紀(jì)。
課上和私底下搞學(xué)術(shù)研究是一樣的，習(xí)慣了一絲不茍地去做。
實(shí)踐出真知，看到，學(xué)到，和運(yùn)用到，完全是不一樣的。
這不是上學(xué)時(shí)代了。
中學(xué)時(shí)期我喜歡教學(xué)能力強(qiáng)的老師，講課生動(dòng)活潑。
上了大學(xué)我還是比較喜歡學(xué)術(shù)研究能力強(qiáng)的老師。
畢竟那樣真的可以學(xué)到很多東西。
作為一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)。
學(xué)習(xí)成長(zhǎng)幾乎就是自己的事了。
如果指望看到的知識(shí)點(diǎn)，那真的就是太浮云了。
對(duì)于故事，無(wú)非就是那些好玩的，有趣的，可是回歸到生活的本質(zhì)，還是平淡的樣子。
看故事那是別人的經(jīng)歷，有趣或者艱難對(duì)于自己來(lái)說(shuō)只是一個(gè)借鑒。
其中的過(guò)程還是要自己去感受。
以前上學(xué)，在課上如果聽(tīng)不懂完全可以當(dāng)堂提問(wèn)老師，老師也會(huì)當(dāng)場(chǎng)講解。
但遇到人生抉擇這種事情，很多時(shí)候是沒(méi)有什么建議的。
畢竟能夠和自己有相似的經(jīng)歷或者相同的想法的人很少。
我們不是小學(xué)生了，那個(gè)時(shí)候的學(xué)習(xí)能力確實(shí)沒(méi)有那么強(qiáng)。
對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)，更多的是看教師教學(xué)研究出來(lái)的教法學(xué)法。
此刻不是了，我們要想著能在某些方面，遇到意想不到的驚喜，能夠去未曾去過(guò)的空間，這是淺層思考無(wú)法給予的。
所以我們要進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和思考。
往后的人生路，對(duì)于可以接觸的學(xué)習(xí)到的能力都是自己提前學(xué)課后學(xué)，這是沒(méi)有人去提醒自己的。
學(xué)的好可以獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，學(xué)不好，只能說(shuō)不合適。
我希望的是大家能夠有智慧，而不是只有知識(shí)。
作為一個(gè)兵，只要服從班長(zhǎng)的命令就好了，但從一個(gè)兵變到一個(gè)帥，這些東西是不是都要掌握。
從決定影響個(gè)體到?jīng)Q定影響小集體，再?gòu)闹笓]小集體到統(tǒng)領(lǐng)群眾影響一個(gè)時(shí)代，不是想象幻想就可以的。
那都是一步一步成長(zhǎng)的。
很多事情不是簡(jiǎn)單到打一個(gè)比方解決問(wèn)題。
我們很多時(shí)候渴求的解決辦法是清晰明了。
我是從一名新兵過(guò)來(lái)的，同理心的話(huà)，應(yīng)該沒(méi)有誰(shuí)比我更清楚了。
至于換位思考能力，我盡量顧及到那些水平層次參差不齊的人。
盡量讓小說(shuō)更有趣一點(diǎn)。
只是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)這條路實(shí)在是坎坷的。
過(guò)了小學(xué)，中學(xué)，高中，基本就要和那些順風(fēng)順?biāo)那髮W(xué)路拜拜了。
接下來(lái)學(xué)習(xí)的每一項(xiàng)技能，都是要花費(fèi)心思，花費(fèi)精力的。
之前寫(xiě)的各種記憶方式，訓(xùn)練方式，那是運(yùn)用于個(gè)人的成長(zhǎng)的。
可以更快速的提升個(gè)人的能力。
身體素質(zhì)的提升，那是很明顯的成長(zhǎng)形式。
對(duì)于內(nèi)心的成長(zhǎng)，從幼稚變?yōu)榍酀?，從青澀變穩(wěn)重，從個(gè)體到群體，從群體到各種意識(shí)形態(tài)，這些認(rèn)知都是一步一步來(lái)的。
每個(gè)人都要經(jīng)歷的事情。
從自由快樂(lè)的成長(zhǎng)到經(jīng)歷各種坎坷磨難都是人生的各個(gè)階段。
我想的做的是想在大家經(jīng)歷之前能夠做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，提升一下心理抵抗能力。
不至于在經(jīng)歷的過(guò)程中奔潰逃避。
從懦夫到勇者，雖然只有兩字之差，卻是有不同的天地。
懦夫，誰(shuí)都不想做，只是在某些時(shí)候沒(méi)有辦法而已。
面對(duì)苦難沒(méi)有方法解決，若是有一點(diǎn)方法，任誰(shuí)都不會(huì)選擇逃避。
勇者并不是說(shuō)莽撞，而是面對(duì)困難有信心去處理好。
說(shuō)這么多，無(wú)非是那個(gè)階段的感悟。
對(duì)于每個(gè)階段都是有一個(gè)階段的看法的。
其中的局限性，也算是一個(gè)過(guò)程。
這其實(shí)也是一種學(xué)習(xí)的升華。
對(duì)接觸的教材，授課內(nèi)容進(jìn)行抽象的概括，這一點(diǎn)已經(jīng)超出了書(shū)本知識(shí)。
那是對(duì)以往的記憶，學(xué)識(shí)進(jìn)行分析綜合，比較，概括，把事物的本質(zhì)和非本質(zhì)屬性加以區(qū)分，把共同的本質(zhì)屬性抽出來(lái)加以連結(jié)。
而如何提高抽象思維的效果，我們也是有兩個(gè)注意的。
一是運(yùn)用辯證的符合邏輯的思維方式。
辯證法，這種方式在初中高中的時(shí)候我們就學(xué)習(xí)過(guò)，這里不多說(shuō)了，九年義務(wù)教育就當(dāng)大家都結(jié)業(yè)了。
二是要用不同的思維方式進(jìn)行思維，發(fā)揮不同思維方式認(rèn)識(shí)事物的優(yōu)長(zhǎng)。
這里可以運(yùn)用，求同思維法，求異思維法，發(fā)散思維法，以及創(chuàng)造思維法。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是對(duì)于所要學(xué)習(xí)的事物，在其中尋找和以往經(jīng)歷相似的地方，區(qū)分不同的地方，進(jìn)行舉一反三，得出自己的心得體會(huì)。
總結(jié)出自己的一套知識(shí)體系。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，訓(xùn)練，新兵的訓(xùn)練，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是那些事情。
但從中成長(zhǎng)的程度有多少，完全是看每個(gè)人自己的感悟。
在訓(xùn)練中沒(méi)有自己的思考，一味的隨波逐流，要是有人關(guān)注自己的成長(zhǎng)，那還好，至少可以被區(qū)分對(duì)待一下，可以有機(jī)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，更有效率的提神自己。
若是沒(méi)有人關(guān)注自己，那就非常的被動(dòng)了，可能會(huì)毫無(wú)效率，甚至?xí)谟邢薜臅r(shí)間里浪費(fèi)了自己的精力。
鄭凱在新兵時(shí)候的表現(xiàn)就是備受關(guān)注，所以在訓(xùn)練的時(shí)候，很多訓(xùn)練科目節(jié)奏內(nèi)容都是根據(jù)鄭凱的節(jié)奏來(lái)的。
一方面來(lái)說(shuō)，雖然鄭凱是累了一點(diǎn)，但從另外一方面來(lái)說(shuō)，這不正是快速變強(qiáng)的方式嗎。
正應(yīng)了那句話(huà)，當(dāng)你努力的時(shí)候，全世界都會(huì)為你讓路。
我們常常以為努力就會(huì)有回報(bào)，但事實(shí)并非如此。
你取得的成功就很有可能是環(huán)境的饋贈(zèng)，你們之所以通過(guò)努力而獲得成功，實(shí)際上是整個(gè)社會(huì)在不斷的鼓勵(lì)你。
把最優(yōu)質(zhì)的資源向你傾斜，并在過(guò)程中給予你獎(jiǎng)勵(lì)和反饋，才有了你最后的輝煌呈現(xiàn)，
因此請(qǐng)不要標(biāo)榜自己的努力，一心追逐個(gè)人的功成名就。
不要因自己在環(huán)境助力下獲得成功，就指責(zé)他人的不幸是因?yàn)椴粔蚺?，?qǐng)盡你所能向弱者伸出援手。
承認(rèn)自身的缺點(diǎn)與局限，而不是聚焦放大自己的努力和天賦。
讓自我與時(shí)代相互成就吧。
人進(jìn)步的路有兩條，一條是發(fā)展自己的特長(zhǎng)，一條是改正自己的缺點(diǎn)
人生最好的風(fēng)水就是擁有一顆善良而又感恩的心。